„Jak przygotować dziecko do podjęcia nauki w szkole”
Pojęcie dojrzałości szkolnej, bo tak określa się gotowość do podjęcia przez dziecko zadań i obowiązków jakie stawia przed nim szkoła, obejmuje zarówno jego rozwój psychiczny, fizyczny, umysłowy, emocjonalno – społeczny, jak i poziom opanowania umiejętności i wiadomości przygotowujących dziecko do podjęcia nauki czytania, pisania i liczenia. Tak więc wiele czynników decyduje o tym, czy dziecko wykazuje gotowość do podjęcia systematycznej nauki w szkole. Gotowość do podjęcia nauki wymaga ogólnej dojrzałości dziecka i dlatego rozwój we wszystkich sferach jest bardzo ważny.
Dziecko gotowe do podjęcia nauki szkolnej Powinno znać: - swoje imię i nazwisko, - adres zamieszkania, - imiona rodziców, - nazwę zawodu rodziców, jeśli pracują, - nazwy zwierząt domowych, - nazwy dni tygodnia, pór roku Powinno umieć: - prawidłowo trzymać ołówek (pomiędzy palcami wskazującym, środkowym i kciukiem), - posługiwać się przyborami do rysowania, kolorowania i pisania zawsze tą samą ręką, - kolorować obrazek bez wychodzenia za linię, - narysować postać człowieka z zachowaniem odpowiednich proporcji, - poprawnie odwzorować kształty geometryczne, szlaczki literopodobne, - lepić z plasteliny, gliny, masy solnej - ciąć nożyczkami wzdłuż wyznaczonej linii prostej, falistej i łamanej, - sprawnie wykonywać proste ćwiczenia gimnastyczne, np. skakać na jednej nodze, rzucać, łapać piłkę, - samodzielnie się rozebrać i ubrać, - zawiązać sznurowadła i zapiąć guziki, - odróżnić prawą i lewą stronę ciała u siebie oraz osoby stojącej naprzeciwko, - wymienić kilka różnic w dwu pozornie podobnych do siebie przedmiotach lub obrazkach, - grupować przedmioty według barwy, kształtu, wielkości, - sortować znane przedmioty lub ich obrazki według określonej zasady np. owoce, zwierzęta, zabawki, - wybrać takie same obrazki, litery, wyrazy, - złożyć widokówkę pociętą na kilka części, - dobrać w pary obrazki lub przedmioty z uwzględnieniem jakiejś cechy wspólnej np. krowa – mleko, liść – drzewo, - odróżniać dźwięki różnych pojazdów, instrumentów, głosy zwierząt, - odtworzyć prosty układ rytmiczny wystukany przez dorosłego, - dokonać analizy(podzielić na wyrazy) np. lo-ko-mo-ty-wa, - dokonać syntezy(złożyć w całość) wyraz wypowiedziany sylabami, - wyróżnić głoskę (zarówno samogłoskę, jak i spółgłoskę) na początku i na końcu wyrazu, - zróżnicować wyrazy dźwiękopodobne np.. bułka – półka, Tomek – domek, - swobodnie liczyć do 10, także wspak, - przeliczyć elementy w zbiorze i powiedzieć, ile ich jest, - dodawać i odejmować na konkretach np. patyczkach lub palcach do 10, - porównać ze sobą dwa zbiory, powiedzieć gdzie jest więcej, a gdzie mniej, - opowiedzieć, co przedstawia dany obrazek, - poprawnie wymawiać wszystkie głoski oraz dłuższe wyrazy np. hipopotam, kaloryfer, - budować zdania poprawne pod względem gramatycznym, - przez dłuższą chwilę skupić się na słuchaniu opowiadania, bajki lub muzyki, - zapamiętać teksty krótkich wierszyków i piosenek, - zgodnie bawić się w grupie, zaczekać na swoją kolej, - doprowadzić rozpoczętą pracę lub zabawę do końca, - posprzątać po zakończeniu pracy lub zabawy, - podporządkować się poleceniom, - wykonać 3-4 polecenia według kolejności podanej przez dorosłego. - bez problemu rozstać się z rodzicami lub opiekunami, - łatwo nawiązywać kontakt z dorosłymi i rówieśnikami.
Bibliografia: 1. Wojciech Brejnak, Czy Twój przedszkolak dojrzał do nauki, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2006. 2. Barbara Wilgocka- Okoń, Gotowość szkolna dzieci sześcioletnich, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2003.
Opracowały: Iwona Lenarczyk Anna Zielińska |